寒假里，亲戚朋友聚在一起，就开始比谁家的小孩知识积累的多，知识积累少的孩子家长抱怨：“孩子在幼儿园，整天就是玩！什么也不教！
教育部印发的《幼儿园指导纲要》中明确指出，“玩是幼儿的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，幼儿园应当以游戏为基本活动。”
我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”
由此可见，在幼儿园，整天玩，就对了！
很多家长认为幼儿园应该像学校一样教拼音、算术等。但事实上，孩子们在幼儿园里除了学习知识技能外，还有很多无形的东西。
教育大师蒙特梭利说：“我听到了，但随后就忘记了；我看到了，也就记住了；我做了，也就理解了”。这句话揭示了教育的真谛——活动育人。对幼儿园的小朋友来说，“玩”是在提高将来成人成才的必备能力和关键品质。
“玩”，更符合孩子的天性。“玩中学”，更能培养鲜活而丰富的生命。看似在玩，其实是在帮助孩子获得知识、培养习惯、具备适应小学的能力。“育人”是其主要的目的，在活动育人中，突出幼儿的主体地位，强调幼儿的学习是快乐和自主的，帮助每一名幼儿在活动中获得可持续发展的能力和习惯。
幼儿园3年的培育，都是为了帮助孩子更好地与小学衔接：小班培养自理能力、中班培养社交能力，大班培养学习能力。
在“玩”中培养孩子健康生活的习惯
先设立目标：保证孩子长得高、体重达标、体态良好，具备一定运动能力，养成良好生活习惯，有一定生活能力，为适应小学的生活树立信心。
实现目标的方式：为了让孩子健康成长，幼儿园每天会保证不少于2小时的户外活动时间，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时也会坚持。
在家里，孩子们总会或多或少对家人有所依赖，而在幼儿园里，尤其是小班阶段，老师们会尽量给孩子们创造自我锻炼的机会，用儿歌和游戏促进孩子自己动手，学着自己吃饭、自己上厕所、自己穿衣裤，自己整理物品……学会生活自理，是幼儿园里非常重要的一门“课程”。
一日活动过程中，老师会时不时叮嘱孩子喝水，在班级环境中，也会布置喝水区域来鼓励孩子养成喝水的习惯。还要让孩子学会保护自己，注意食品安全和人身安全。
最后的结果：吃饭不挑食，自己会照顾自己，运动多了，力量和耐力增加了，平衡能力就强了，生病的次数就少了，身心就健康了，读书学习精力就充沛了。孩子们不仅个子长了一大截，身体也变结实了，更重要的是，让孩子们养成了坚持锻炼的好习惯以及良好的生活习惯。
在“玩”中培养孩子读写的能力
先设立目标：养成能听、能表达的阅读习惯，同时为升入小学后的书写做准备。
实现目标的方式：幼儿园老师会通过讲故事的形式，培养孩子认真倾听的习惯，通过让孩子表演故事的形式，引导孩子流畅的表达，潜移默化地让孩子感受语言的美。
在幼儿园里，阅读可不只是看书，看完书，孩子们会将故事用各种形式表现出来，手工、创意美术等等都是非常普遍的表达方式。用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。
最后的结果：前书写阶段正是为书写做准备的，在前书写阶段做好准备，能够有效的为幼儿未来进行连贯的书写奠定基础。除此之外，在前书写阶段做好准备，还能够有效促进幼儿阅读、理解、表达等其他语言领域能力的综合发展。
在“玩”中培养孩子社会交往的能力
先设立目标：孩子在幼儿园里交好朋友，团结友爱，懂礼貌懂规则，爱他人爱祖国。这也是孩子开始适应集体生活的第一步。
实现目标的方式：帮助孩子学会怎样参与别人的活动，看到其他小朋友在玩，他可以上前打招呼，“你在干什么呀？”而不是默默的看着别人玩。这样的社交对于孩子长大之后融入集体大有帮助。
幼儿园里每周都有固定的时间开展角色游戏，模拟成人社会里场景，如：娃娃家、小医院、理发店、小超市等等，孩子可以在游戏中增长自己的生活经验。幼儿园就是一个小社会，孩子第一次接触集体生活，在这个过程中，孩子会慢慢建立“个体”和“集体”的概念，体会到“自我”与“环境”的联系。幼儿园老师会通过各种有趣的活动和游戏帮助孩子适应集体生活。
在幼儿园里，每个班级都应该有自己的公约，小朋友自己制定规则、遵守规则。老师会去引导小朋友遵守基本的社会规则。爱国主义教育和传统文化教育是幼儿园社会活动的重要部分，幼儿园通过各类丰富有趣的主题活动，潜移默化中让孩子爱祖国、爱家乡。
最后的结果：通过丰富多彩的活动，让幼儿在活动中学会与人交往、关心他人、关心社会、热爱祖国，为孩子将来适应社会打下良好的情商基础。
在“玩”中培养孩子的科学精神
设立目标：培养孩子养成热爱自然、喜欢探索、充满好奇的性格，以及帮助孩子对数学有初步的认知。在幼儿园阶段，培养兴趣远比灌输知识有用千万倍，进入小学后，会让孩子更爱学习。
实现目标的方式：学校里设置自然角，组织春游，给孩子探索的机会，去观察自己亲手种植的植物、亲手养育的小动物每天的变化。
在幼儿园的益智区、数学区，各种好玩有趣的游戏活动，“红黄套筒棋”棋类游戏，在游戏中，孩子学会了比较粗细，空间方位能力也得到发展。
最后的结果：亲近大自然，观察大自然，孩子不断发现，不断思考，能培养孩子的科学探究精神；尤其是益智数字游戏，远比机械地学习加减法、背口诀来得更有意义，它们能锻炼孩子的各种数学思维，提高数学认知。
在“玩”中培养孩子鉴赏创造的能力
设立目标：让孩子在美与艺术熏陶中，能唱能跳能画，用各种方式表达自己。
实现目标的方式：为了让孩子欣赏美，幼儿园老师可以组织孩子们去博物馆看展览，带孩子到郊外去春游，感受大自然的美好。幼儿园的表演区域，让孩子通过肢体和语言来表达自己的情感，老师们创造各种条件让孩子接触多种艺术作品和形式，引导孩子模仿大师。
幼儿园里的“画画”，很多时候是不需要用纸笔的，老师和孩子们巧妙的创意，让各自废旧物品得到合理利用。
最后的结果：通过参观博物馆和春游，让孩子感受与欣赏人文美与自然美；通过让孩子模仿大师的作品，让幼儿感受与欣赏大师的作品，从而表现与创作自己的作品。
最后，送给大家几句话以便能更好地培养孩子的核心素养：
1.幼儿的学习是一个整体，学习能力与品质的培养比知识的累积更重要。
2.每个孩子都是独一无二的，尊重与接纳、欣赏与鼓励才能培养出健康而自信的个体。
3.不要被动灌输，“玩中学”、“做中学”、“生活中学”才能培养出鲜活而丰富的生命。
